المقدمة:

عندما تسمعين كلمة ويكي للمرة الاولى ماذا يخطر لك؟

عندما سمعت كلمة ويكي للمرة الاولى توقعت ان يكون برنامج شبيه برنامج للتواصل الاجتماعي استطيع تحميله على سطح المكتب او الجهاز المتنقل الخاص بي

ولكن اكتشفت بعد البحث البسيط انه عالم من برامج الويب 2

عالم الويكي..؟

ماذا تعني كلمة ويكي؟

كلمة ويكي هو اختصار لمصطلح ويكي ويكي ويب، مشتق من تعبير ويكي ويكي بهاواي، والذي يعني "سريع أو متعجل"، ، وقد استخدمت هذه الكلمة لهذا النوع من أنظمة إدارة المحتوى للدلالة على السرعة والسهولة في تعديل محتويات المواقع

أنشأه وورد كانينغهام, وهو الذي اختار لفظ "ويكي" لهذا النوع من المواقع

وفي آواخر التسعينيات من القرن الماضي ازداد استخدام برامج ويكي لإنشاء قواعد معلومات خاصة أو عامة

ويكيبيديا-الموسوعة الحرة 9:00 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A

ويكي (بالإنجليزية: wiki) هو نوع من المواقع الإلكترونية يسمح للزوار بإضافة المحتويات وتعديلها دون أية قيود في الغالب،

وقد تشير كلمة ويكي أيضًا إلى برامج الويكي المستخدمة في تشغيل هذا النوع من المواقع

ويكي مكتبات الموسوعة العربية في علم المكتبات والمعلومات تم الاسترجاع من http://wikibrary.org 10:15

يمكن اعتبار الويكي على أنه مزيج من موقع ويب ومستند معالج كلمات. في أبسط صوره، يمكن قراءته فقط مثل أي موقع آخر،(العبيد و القريح، 2011)

الويكي:

تعرف إجرائياً بأنه إحدى أدوات التفاعل الاجتماعي المتاحة عبر الإنترنت، مصممة للتعاون والعمل الجماعي، وهي تتيح تحرير وتحديث المحتوى والصفحات دون معرفة لغات برمجة إنترنت، وهي طريقة لبناء قواعد البيانات على الويب، أو نظام تأليف جماعي تشاركي متكامل لإدارة المحتوى، يستخدم لغرض التنسيق والتوثيق، وتوفير نقاش وتبادل الأفكار والخبرات والمعرفة، حول موضوعات أو قضايا تتعلق بمقرر التوجيه والإرشاد النفسي، والقيام ببحوث تدعم وترتقي بتلك المعارف. (فهمي و زعزع، 2014)

ويعتبر تجمعاً قابلاً للزيادة من صفحات الويب، أي قاعدة بيانات يمكن تحرير كل صفحة منها بسهولة بواسطة أي مستخدم، وهو أداة تسمح للمستخدمين بإنشاء صفحات بشكل تعاوني بسهولة (ليوف وكوننجهام Leuf & Cunningham 2001 نقلا عن بينكيندروف 2009 Benckendorff: 2 وأحمد، 1429، وسو وبيمونت 2010 Su & Beaumont. وبما أنها تعني "بسرعة أو أسرع" فقد استخدمت الكلمة للدلالة على السرعة التي يمكن من خلالها تغيير محتوى الواقع.

ويشير دولان (2007,Doolan نقلا عن أمين، 2008)

إلى أن الويكي أداة تأليف تعاونية على الإنترنت، تزود المتعلمين بفرص لبناء وتصميم بيئة تعلم خاصة بهم، للتفاعل مع بعضهم البعض خارج حدود قاعة الدرس، للتأكيد على التعلم الاجتماعي من خلال المشاركة في الحوار والنقاش ومراجعة المحتوى التعليمي، وإضفاء الطابع الشخصي على عملية التعلم من حيث الكم والكيف.

وهو "أداة لتعزيز إنشاء المحتوى تعاونياً، حيث تسمح للمستخدم بإضافة وتحرير وتعديل ومعالجة المحتوى" وتتضمن مجموعة من الصفحات المنظمة حسب قالب معين، يعمل على إرشاد المستخدمين إلى طريقة الكتابة.

وترتبط الويكي بقاعدة بيانات، تحتفظ بكل التعديلات والتغييرات السابقة، وبالتالي تسمح لأي شخص وفي أي وقت بعرض الإصدارات السابقة للمحتوى، وكذلك أي تغييرات تمت عليه (عياد والأشقر 215:2011).

ويعرفها بيرجين (2002) Bergine

بأنها موقع ويب تفاعلي، يقوده خادم ويب متخصص، أو مجموعة برامج تنفذ آلية معالجة المعلومات، لتنتج صفحات دينامية، ويمكن أن تحرر، أو تنشأ صفحات جديدة، أو تعدل، أو تسمى من قبل أي زائر او مستخدم.

انواع مواقع الويكي:

ويكيبيديا:

وتعتبر الموسوعة الحرة "Wikipedia" من أشهر مواقع الويكي الموجودة على الويب (الهدلق، اتجاهات وتصورات طلاب الدراسات العليا حول تطبيقات الويكي في التعليم، 2014 م)

ويعتبر القسم الإنجليزي من موسوعة ويكيبيديا أكبر موقع ويكي على شبكة الإنترنت. ويكي يتيح للمستخدمين لإضافة أو تعديل أو حذف محتوياته عن طريق متصفح "ويب

أما موسوعة ويكبيديا Wikipedia فتى أن الويب ويكي مجموعة من صفحات الويب المرتبطة معاً بالاعتماد على وصلات النص الفائق وقاعدة بيانات، بحيث يمكن للمستخدم الاطلاع عليها، أو الإضافة إليها، كما يمكنه أن يعيد تحرير الصفحة المعروضة من جديد، وهي بذلك في حالة تغير وتنوع دائم، ويعتمد الويكي على نظام لإدارة المحتوى، حيث يقوم بتمكين الزائر/ المستخدم من التحرير أو التعديل والإضافة عليه بسهولة، وإضفاء شكل عام على الموقع من خلال استخدام القوالب، ويمكن كذلك متابعة التغييرات الواقعة على جزء معين من المحتوى عبر الزمن، عن طريق تسجيل التغيرات ما بين الإصدارات المتعاقبة، كما ينظم صلاحيات المستخدمين المختلفين في استخدام إمكانياته المختلفة، وبذلك تعد الويكي برنامجاً لإدارة المحتوى، وهي من أكثر التطبيقات انتشاراً عبر الإنترنت. (فهمي و زعزع، 2014)

و تدخل فكرة إنشاء موسوعة حرة و البرمجيات الحرة في إطار ما يسمى حركة الثقافة الحرة وتورد ويكيبيديا تعريف حركة الثقافة الحرة على أنها:

"حركة الثقافة الحرة هي حركة اجتماعية تهدف إلى دعم الحرية في توزيع وتعديل الأعمال الإبداعية من أدب وفن وبرمجيات وغيرها باستخدام الإنترنت بالإضافة إلى وسائل إعلامية أخرى."

ترفض حركة الثقافة الحرة تطبيق قوانين حقوق النسخ والتأليف، أو ترفض مفاهيم مثل حقوق النسخ والملكية الفكرية، يعتقد العديد من أعضاء هذه الحركة أن هذه المفاهيم وتطبيقها يعوق قدرات الإبداع" اذاً فكرة الحرية والوصول الحر الى المعرفة بجميع اللغات و بدون تميز هي الاساس الذي تقوم عليها موسوعة ويكيبيديا ونظائرها وذلك يدخل ضمون مفهوم الثقافة الحرة المتقدم ذكرها. اضافة الى فكرة الحرية تقوم ويكيبيديا على التطوع المجاني

ويكيميديا: هي منظمة عالمية غير ربحية تأخذ على عاتقها تشجيع وتطوير وتوزيع محتوى حر، متعدد اللغات، وإلى تقديم هذا المحتوى داخل مشاريع ويكي مفتوحة للعامة لتحريرها. تقوم مؤسسة ويكيميديا بتشغيل بعضا من أكبر المشاريع المحررة تعاونيا في العالم, متضمنة الأهم والاضخم ويكيبيديا ، أحد أكثر 10 مواقع زيارة على مستوى العالم. تأسست في 20 يونيو 2003 على يد جيمي ويلز ولاري سانجر وآخرين. تتخذ من مدينة سان فرانسيسكو بالولايات المتحدة مقراً لها ويتبع لها مكاتب منتشرة حول العالم.

اهم انشطتها:

تشغيل الموقع الخامس الأكبر على شبكة الانترنت

توفير أفضل الأدوات الممكنة لمتطوعي ويكيميديا

تطوير موارد لاستقطاب متطوعين جدد

الشراكة مع المؤسسات الثقافية

العمل مع قطاع التعليم

تعزيز عملية صنع القرار لدينا بالحقائق والبيانات

توفير إمكانية الوصول لويكيبيديا في كل مكان

منتجات الويكيميديا:

ويكي الاخبار: ويكي الأخبار مشروع أخبار حر يقوم على مساهمات مستخدمين من كافة أنحاء العالم،

ويكي الاقتباس : هذا المشروع متعدد اللغات يهدف لصنع موسوعة للاقتباسات والأقوال المشهورة بحيث تكون هذه الموسوعة متكاملة ومتنوعة ومفتوحة حيث يمكن للجميع المشاركة في الإضافة إلى هذه الموسوعة، بدأت النسخة العربية في 30 سبتمبر 2004 ويوجد الآن 390 اقتباس.

ويكي الجامعة: الجامعة مشروع من مؤسسة ويكيميديا، مخصص لإنتاج ونشر المواد التعليمية (دورات ، وتمارين ، والبرامج التعليمية ، الصوت ، الخ).. يمكن للجميع المشاركة في هذا المشروع.

.نستهدف أيضا التفاعل مع مشاريع ويكي الجامعة بلغات أخرى. وندعم تطويرات محتواها مجتمع تعلم حر حيث يمكن لأي شخص أن يشارك. وهومركز للإبداع واستخدام مواد ونشاطات تعلم مجانية.

ويكي داتا: قاعدة البيانات الحرة المحتوية على 16,529,435 صفحة بإمكان أي شخص تعديلها

ويكي الكتب: كتب مفتوحة لعالم حر يستطيع الجميع تحريرها.

يحتوي مشروع ويكي الكتب على 1,056 فصل في مجالات مختلفة ومتنوعة للثقافة البشرية.

ويكي المصدر: ويكي مصدر العربي هي مكتبة حرة للنصوص المجانية الموجودة ضمن الملكية العامة ولا تخضع لحقوق التوزيع والنشر. ويكي مصدر هو أحد المشاريع الرسمية لمؤسسة ويكيميديا، ومشروع شقيق لمشروع المؤسسة الأولي ويكيبيديا الموسوعة الحرة.

ويكي كومنز:

وهي قاعدة بيانات تحتوي ٣٠٬٥٠٨٬٤٢٢ ملف وسائط حر الاستخدام، يمكن لأي فرد المساهمة فيها.

ميتا-ويكي Wikimedia Meta-Wiki : موقع ويكي يستعمل لنقاش القضايا التي تؤثر على مشاريع الويكي ميديا. ويستخدم للحوار حول تطوير برامج الميديا ويكي نظراً لارتباطه بحاجات مشاريع الويكيميديا

ميدياويكي: هي حزمة برمجيات ويكي حرة كتبت في الأصل لويكيبيديا. هي الآن مستعملة في مشاريع مؤسسة ويكيميديا اللاربحية وكذلك العديد من الويكيات الأخرى

ويكي رحلات: مشروع دليل السفر الحُرّ لجميع أنحاء العالم الذي يمكن للجميع المشاركة في تحريره..

تحوي ويكي الرحلات اليوم 665 مقالة عن وجهات السفر باللغة العربية..

ويكاموس من كلمتي: ويكي وقاموس) هو مشروع متعدد اللغات في أكثر من 170 لغة لإعداد قاموس حر ودقيق ومتكامل ومتنوع ومحايد، يستطيع الجميع المساهمة في تحريره. بدأت النسخة العربية في 5 مايو 2004

ويكي أنواع هو مشروع جديد مدعوم من قبل مؤسسة ويكيميديا. ويهدف لإنشاء دليل حر مفتوح للأنواع الحية،

"ويكي أنواع هو مشروع حر بالكامل، ببساطة لأن الحياة بتنويعاتها حرة ملك للجميع!"

الويكي و الروابط المتشعبة:

تحتفظ مواقع ويكي بكل محتوياتها في قاعدة بيانات متشعبة، وتستطيع مواقع ويكي معرفة كل صفحة وكل رابط يربط بين الصفحات، ولا يهم موقع الصفحات هنا، على المشارك في تحرير محتويات الويكي أن يجعل بعض الكلمات تعمل كرابط وسيقوم موقع ويكي بتفعيل هذه الروابط، إن كان الرابط يشير إلى صفحة موجودة سينتقل الزائر لها، وإن كان يشير إلى صفحة غير موجودة سيظهر نموذج لإضافة محتوياتها، وعندما يتم إنشاء الصفحة سيقوم موقع ويكي تلقائياً بتفعيل كل رابط يربط هذه الصفحة الجديدة وهذا جيد.

مميزات وخصائص الويكي:

تميز الويكي بسهولة تعديل الصفحات وتحديثها، والسماح للجميع بالمشاركة، بالإضافة إلى كونه أداة مجانية (الشهيل، 2008؛ Fitzgibbon, 2010)، وهذه المميزات جعلت من الويكي أداة فعّالة في التأليف التعاوني (Solomon & Schrum, 2007)،

كما يتميز بوجود صفحة أحدث التغييرات، التي تعرض قائمة بآخر التعديلات التي أجريت على صفحات موقع الويكي، وهذه القائمة توفر وظيفتين، الأولى: عرض الصفحة قبل آخر تعديل،

والثانية: عرض الاختلافات بين الصفحة الحالية وآخر تعديل أجري عليها؛ وبذلك يستطيع الكاتب معرفة ما أضيف للموضوع في كل تعديل (المدهوني، 1431هـ).

هذا وقد أشارت العديد من التقارير إلى فاعلية بيئة التعلم القائم على الويكي

وتوصلت نتائج الدراسات إلى نجاح وفاعلية بيئة التعلم عبر الويكي في التعليم العالي، فعلى سبيل المثال؛ أسهم الويكي في زيادة التفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس (Stahmer, 2006)،

كما عزّز الويكي أساليب المناقشة المرنة بين الطلاب (Read, 2005)، وكذلك مكّن الويكي الطلاب من التعاون لإجراء البحوث ونشر نتائج الدراسات (Bold, 2006).

· دعوة كل المستخدمين لتحرير أي صفحة (باستثناء بعض الصفحات القليلة المحمية)، أو إنشاء صفحات جديدة داخل موقع الويكي على الويب، باستخدام متصفح الويب فقط دون الحاجة إلى أية متطلبات أخرى.

· تعزيز أواصر الترابط الموضوعي بين صفحات الويب المختلفة، بواسطة إنشاء روابط links بين الصفحات الموجودة. ويمكن أن يتم إعداد روابط لصفحات غير موجودة، ويتم هذا بهدف دعوة المستخدمين للكتابة في الموضوعات الجديدة داخل الويكي.

· معظم مواقع الويكي تحتفظ بسجل للتغييرات التي حدثت للصفحات؛ حيث يتم حفظ كل نسخة تم تحريرها للصفحة؛ ويعني هذا إمكانية الرجوع للنسخة الأولى من الصفحة؛ في حالة وقوع خطأ ما، أو تعرض الصفحة للتخريب المتعمد، أو إدخال معلومات خاطئة إليها.

· بالرغم أن مواقع الويكي مفتوحة جداً، إلا أنها توفر وسائل للتحقق من صحة الإضافات الحديثة للصفحات. ومن أشهر الأساليب لعرض التغيرات الحادثة على الصفحات، صفحة "التغييرات الحديثة Recent Changes"، ويتم فيها عرض قائمة مرقمة بأحدث التغييرات، أو قائمة بكل التغييرات التي أُجريت في فترة زمنية محددة.

· ومن سجل التغيير هذا، يمكن الوصول إلى عناصر أخرى، مثل: صفحة "تاريخ المراجعة Revision History"، التي تبين كل النسخ السابقة للصفحة، وتتيح للمحرر استدعاء واستعراض كل نسخ صفحة ما. وصفحة "تمييز الاختلافات feature diff"، التي تبرز وتميز الاختلافات بين نسختين من الصفحة (عادة ما تستخدم الكتابة باللون الأحمر لذلك)، تُتيح إمكانية تحديد ما إذا كانت التغييرات ضرورية أم لا.

· يمكن لمستخدم الويكي أن يستعرض الاختلافات في صفحة "التغييرات الحديثة"، وإذا كانت التغييرات غير مقبولة بالنسبة له، فإنه يراجع التاريخ، ويستدعي النسخة السابقة.

(الهدلق، اتجاهات وتصورات طلاب الدراسات العليا حول تطبيقات الويكي في التعليم، 2014 م)

عيوب الويكي:

يمكن بسهولة نشر الأكاذيب والمعلومات المضللة على الويكي. وهذه أيضًا يمكن اعتبارها من الإمكانيات التربوية التي توفرها تقنية الويكي، حيث يسهل تغيير وحذف المعلومات غير الصحيحة أو غير الموثقة. حينها ينمو لدى الطالب النظرة التحليلية والنقدية للمعلومات المتوفرة على صفحة الويكي فيحرص على التأكد من المعلومات المطروحة وهذه المهارة من أهم المهارات التي يجب على التربويين تنميتها لدى المتعلمين في العصر الرقمي حيث لا يكتفي الطالب بقراءة المعلومات على الإنترنت بل يحللها ويتأكد من صحتها

أن الويكي يتيح للعامة التعديل على الصفحات فمن الممكن أن يتم تخريب الصفحات وحتى حذفها بشكل نهائي. ولكن الويكي توفر خاصية استرجاع الصفحات إلى نسخ سابقة بضغطة زر عن طريق استخدام خاصية التاريخ المتوفرة. كما أن تقنيات الويكي تسمح لمنشئها بحصر المستخدمين المسموح لهم بالتعديل على الصفحات

المتعلم له الحرية في إضافة مايراه مناسبًا أو حذف ما يعتقد أنه غير مرتبط بالموضوع أو غير مناسب مما قد يؤدي إلى خلق جو من عدم الرضا أو الإحباط أو حتى نوع من العدائية والتعصب للآراء الشخصية. ولكن إذا فهم المعلمون والتربويون الفلسفة الحقيقية للويكي حيث إن الفائدة الحقيقية للويكي تكمن في العملية نفسها أكثر من المنتج النهائي، حينها تصبح هذه النقطة فرصة تعليمية تربوية حقيقية قد لا تتوفر باستخدام التقنيات الأخرى، حيث يفهم المتعلمون معنى الحوار الحضاري واحترام الآراء والنقاش

الفرق بين المدونة والويكي:

المدونة Blogs	الويكي Wiki
بلوق (اختصار الأصلي من كلمة "سجل الويب" ، التي يعود تاريخها إلى أواخر 1990s) المدونة هي عبارة عن مقالات دورية يقوم بطرحها المؤلف بشكل دوري شهري او اسبوعي او بناء على اصدارات المؤلف	كلمة ويكي هو اختصار لمصطلح ويكي ويكي ويب
المدونة تدار من قبل شخص واحد هو المؤلف ويسمح بالأخرين القراءة والتعليق على مقالات التي يكتبها المؤلف.	ال wiki عبارة عن مدونة جماعية يقوم الجميع بالمساهمة بتاليف حول موضوع واحدويكمن للجميع التعديل والمساهمة تبعا لقوانين ويكي .
المدونة تكون اكثر ارتباطا بالمستجدات المتعلقة بالمؤلف وتطرح مواضيع تكون هامة للمؤلف او القاريئن عند طرحها	ترتبط بمواضيع ذات اجماع عام وعليها اتفاق؟ فمثلا يمكن طرح موضوع عام تعليمي هدفه تعليم القاريء مثل موضوع معين في موسوعة علمية
تحوي راي المؤلف	الويكي فيحمل راي الجماعة.

الويكي والتعليم:

التمكن من إدارة مستودعات الكائنات التعليمية .

أنها موقع مركزي للتوثيق وتخزين المعلومات الإجرائية .

تطبيقا قويا لمفهوم التعليم الجماعي المشترك .

تمكن الخبراء في حقل ما من التبادل المعرفي وتحرير مقالاتهم وأبحاثهم .

السماح بظهور وجهات نظر مختلفة مما يثري الأبحاث العلمية .

محتويات "wiki" دائمة التجدد بشكل سريع يتلاءم مع حيوية التكنولوجيا .

الويكي وفاعليته في التعلم التعاوني:

ü ويعتبر الويكي أداة منظمة لتعزيز التعليم التعاوني

ü تسمح للمستخدم بتحرير ومعالجة المحتوى،

ü كما تعطي القدرة على بناء الروابط بين المصطلحات والصفحات والعناوين وبذلك تعطي بعداً أكبر لمشاركة المعرفة،

ü وتسهم في تنمية بعض سمات شخصية المتعلمين،

ü حيث يزود فيها المستخدم بالمعلومات والمعرفة.

و قد أشارت بعض الدراسات إلى أهمية استخدام الويكي، وفعاليته في تنمية العديد من المهارات والمتغيرات مثل دراسة كل من

بنتيكوسيس ومارتينز- كاريللو (2008) وإسماعيل وآخرون(2011)، والتي توصلت إلى :

أن الويكي قد ساعد على الانتقال من الكتابة الفردية إلىى الجماعية بشكل فعال، وذلك كما اتضح من خلال التغير من المسئولية الفردية إلى الجماعية، ومن الفهم الجزئي إلى المعرفة العامة والشاملة، ومن السياق الفردي إلى السياق الجماعي المتعدد، وتدعيم فهم أعمق لأفكار الفرد وأفكار الآخرين،

وكذلك دراسة دولان (2007) Doolan التي استخدمت كأداة تعاونية، لبناء محتوى التعلم الإلكتروني، معرفة تأثير الإستراتيجيات القائمة على التعلم التشاركي عبر الإنترنت.

كما توصل كل من سو وبيمونت (2010) إلى :

أن الويكي قد دعمت التعلم التعاوني الفعال، وزادت الثقة في التقييم التكويني الذاتي، وتقييم الأقران، بتيسيرها التغذية الراجعة السريعة والتعلم غير المباشر عن طريق ملاحظة مساهمات الآخرين في التفاعل البناء وتتبع التغييرات.

وقد أوضح كل من هوانجا وناكازاوابي(2010) :

أن المتعلمين تفاعلوا بنسبة أعلى مع أقرانهم عن تفاعلهم مع المعلم باستخدام الويكي.

وكشف برافو وينج(2011) :عن خبرة إيجابية لدى المشاركين في أثناء نشر خبراتهم عبر الويكيبيديا.

وتوصل باركر وتشاو (2007) إلى

أن الويكي أداة فعالة في التعلم وبناء المعرفة النشطة للمجموعات التعاونية ، لأنها تساعد على إنجاز مهام التعلم بمستويات فكرية أعلى، مع الاحتفاظ بالمعلومات لفترة أطول، من هؤلاء الذين يعملون بشكل منفرد.

وتوصل فارابوخ (2007) Farabough وديفيدسون (2008 وستودارد وآخرون.(2008 وتشانج و آخرون(2010) إلى:

أن الويكى ساهمت في زيارة التفاعل بين المتعلمين من خلال المناقشات وعززت بناء المعرفة تعاونياً لدى الطلاب.

أما ريفيدوآخرون (2008) . وشيه وآخرون(2007). وانجستروم وجويت (2005) ونيكول وآخرون(2005)فقد توصلوا إلى

فاعلية الويكي في تنمية العديد من المتغيرات، وإنتاج وابتكار مواد التعلم لتصميم المواقف التعليمية بشكل جيد، كما ساعدت المناقشة في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى المتعلمين، وتنظيم المعلومات والمصادر، وتطوير خبرات التصميم التعليمي لديهم.

ويشير لي (2010) إلى

أن أداة الويكي من أفضل الأدوات التي يمكن أن تحقق التعلم التعاوني، لما لها من خصائص تشاركيه في تبادل المعرفة وبنائها بين الطلاب وبعضهم من ناحية، وبينهم وبين المعلم من ناحية أخرى.

ويعمل التعلم التعاوني على تحقيق الكثير من الفوائد التربوية مثل التحصيل الأكاديمي، والتذكر لفترة أطول، واستخدام عمليات التفكير العلمي، وتقبل وجهات نظر الآخرين، وزيادة الدافعية الداخلية، وتكوين اتجاهات أفضل نحو المدرسة والمعلمين، واحترام أعلى للذات، وزيادة التوافق النفسي الإيجابي، وزيادة السلوكيات التي تركز على العمل، واكتساب مهارات تعاونية أكثر

وتشير الدراسة الحالية إلى أنه: إذا كان الأمر كذلك في عملية التعلم التعاوني وجهًا لوجه، فإنه قد لا يقل عنه في حالة التعلم الإلكتروني من خلال الويكي، إذ أنه يسمح بمشاركة الطالبات، وخاصة الخجولات منهن بشكل افضل، كما أنه يزيد من نسبة مشاركتهن وتفاعلهن مع أقرانهن، حيث يتخطين حاجزي الزمان والمكان، هذا بالإضافة إلى إحساسهن بالعدالة عند التقييم، بما يتيحه الويكي من تقديم ملخص لمشاركة كل منهن كماً وكيفاً في كل موضوع، وذلك من خلال دراسة تاريخ المشاركات. (عياد والأشقر، 2010).

وتشير زعزع وأحمد (2012) إلى

أن الويكي أداة فعالة لتعزيز التعلم التعاوني ومشاركة المعلومات من خلال العمل في فريق، والتفاهم المشترك، والجهد التعاوني، والمسئولية الفردية التي تعد من أساسيات استخدام الويكي.

ويشير ألسوب (2011) إلى

أنها تفتح العلاقات الاتصالية بين الطلاب، دون أن تتطلب أن يكونوا متواجدين في نفس المكان.

ويرى كاراسافيدس (2010)

أنها تسمح بإنشاء محتوى بشكل تعاوني، ولا تتطلب نظام تشغيل، أو برنامجاً تطبيقياً معيناً، بالإضافة إلى عدم احتياجها لمهارات كمبيوتر وإنترنت متقدمة. وقد أثبتت الويكي فاعليتها في تنمية التعلم التعاوني، وكذلك مهارات الكتابة (لي 2010 Lee)

و يرى ماثيو وفلفيجي وكالاواي (2009: 51-52)

أن الويكي بيئة تعليمية تعاونية قائمة على الإنترنت، تسمح لمستخدمين متعددين أن يشاركوا في إنتاج محتوى بسرعة وسهولة، فهي صفحات ويب ديناميكية تتغير باستمرار، حيث يصبح القراء كتاباً و محررين وتسمح هذه التطبيقات للمستخدمين بأن ينتجوا المحتوى، ويحملوه على الشبكة، كما تستخدم طاقاتهم الإبداعية لإنتاج معرفة مشتركة تفيد الجميع وتكون الأفكار والمعارف متاحة لكل الأفراد في الفصل، "فنشر الأفكار وتجميعها يولد شرارات الابتكار، حيث يتفاعل الآخرون ويفكرون، وتتعمق أفكارهم أو تتغير وبالتالي يسهمون في إنتاج شيء جديد" ... وأثناء العمل معاً ينتج الطلاب مواد تعليمية، ويتأملون فيما يتعلمونه، ويوجدون العلاقات بين معرفتهم السابقة ومحتوى المقرر وخبراتهم الشخصية، كما تنمو لديهم الثقة، ويتعرفون على بعضهم البعض، ويشعرون بملكيتهم جميعا للمشروع، ويفخرون بعملهم، ويقدرون المستخدمين الآخرين.

ومن ثم يؤكد دولان (2002) :

أن استخدام هذه الأداة في التعلم يضفي على المعرفة الطابع الشخصي، حيث يتعلم الفرد من خلال مشاركته الآخرين الخبرات والمعرفة السابقة عن موضوع التعلم.

ويشير الباز (2005) إلى

أن الويكي نظام لتشر وإدارة المحتوى على الويب، ويعتمد على نظرية مؤداها "أن محصلة المعرفة والخبرة لدى المجموعة أكبر منها لدى الفرد".

(فهمي و زعزع، 2014)

الويكي التعليمي (wiki spaces):

تعريفه:

مميزاته:

أشارت الكثير من التقارير والدراسات والبحوث إلى عدد من مزايا الويكي التي تجعل منه تقنية فاعلة وملائمة للاستخدامات في مجال التعليم وذلك كما يلي:

ü سهولة الاستخدام: يعد الويكي من التقنيات القوية والفاعلة، بالإضافة إلى أنه يتميز بالبساطة وسهولة الاستخدام، والتحديث المستمر من قبل مقدمي الخدمات، كما أن استخدامه لا يتطلب معرفة تقنية سابقة، كما يمكن استخدامه من قبل عدد كبير جداً من المستخدمين

(Nicol et al., 2005).

ü المرونة: سهولة الوصول إلى المعلومات والموارد المتاحة على الويكي، في أي وقت ومن أي مكان، كما يمكن إعادة استخدام المعلومات من قبل جميع أفراد المجموعة في المستقبل، مما يقلل من تكرار المعلومات أو البحث عن المعلومات الموجودة (Augar et al., 2004).

ü التكلفة المنخفضة: يتميز الويكي بتكلفة منخفضة من حيث الشراء والصيانة والدعم (Augar et al., 2004).

ü كما يمكن استخدام الويكي من قبل المعلمين لإثراء المحتوى الذي يقومون بتدريسه عبر الإنترنت (Choy & Ng, 2007).

أما استخداماته المحتملة في مجال التعليم العالي فهي كثيرة، ولكن المجالات التي يتضح مناسبة استخدام الويكي فيها على وجه الخصوص يمكن إيجازها في الأمور التالية:

تخزين وحفظ أنواع متنوعة من المعلومات الرقمية: إن المحتوى الذي يشتمل عليه الويكي، مثل الوثائق والتقارير النصية والصور والأصوات ومقاطع الفيديو ووصلات الإنترنت، يمكن تخزينها واسترجاعها بيسر وسهولة. كما يمكن النظر إلى الويكي كأرشيف لجميع أعمال المجتمع التي يمكن استخدامها في وقت لاحق كمخازن للمعرفة من قبل الطلاب الجدد (Choy & Ng, 2007)، و(Godwin-Jones, 2003).

تبادل المعلومات: بإلقاء نظرة عامة على أعمال ومنتجات الطلاب في بيئات التعلم عبر الويكي؛ يمكن القول بأن الويكي يسهل عمليات تبادل المعلومات والمصادر والأفكار (Nicol et al., 2005).

متابعة الطلاب: وذلك على هيئة مجموعات أو تقدم فردي لكل طالب؛ فمن خلال رصد مشاركة الطلاب عبر الويكي يمكن للمعلم تقييم أعمال الطلاب بيسر وسهولة (Augar et al., 2004) و(Nicol et al., 2005).

تعزيز المشاركة الديمقراطية: إن طبيعة الويكي تسمح بالوصول السهل جداً والمجاني إلى أي طالب أعطيت له كلمة المرور، وبالتالي فهذا يشجع جميع الطلاب على المشاركة دون تمييز (Schwartz et al., 2004).

تمكين الطلاب وتقويتهم: إن إعطاء الطلاب الحرية لإنشاء أو تغيير أو حذف أي شيء يسهم في تحملهم مزيداً من المسؤولية (Thorne & Payne, 2005).

التفاعل الاجتماعي والتعاون: إن تمكين الطلاب في بيئات التعلم عبر الويكي من إجراء تغييرات جذرية فيما يتعلق ببناء معارفهم الخاصة، وتطوير فهم أعمق للمفاهيم. فالحوارات المتبادلة بين الطلاب وبناء المعرفة الجديدة يجعل من تقنية الويكي إحدى (البرمجيات التحويلية) (Choy & Ng, 2007).

كما أظهرت نتائج دراسة (Zorko, 2009) أن تقنية الويكي تعد أداة قوية للمساعدة في تطوير بيئات التعلم البنائية، وذلك وفقاً لطبيعتها التي تدعم التعاون. بالإضافة إلى تعزيزها العديد من السلوكيات التعاونية بين الطلاب، مثل التعلم من بعضهم البعض والتواصل مع المعلم. ومع ذلك، تشير نتائج دراسة (Zorko, 2009) إلى أن الويكي كان أقل نجاحاً في تعزيز أنواع أخرى من التعاون، مثل التواصل مع الأقران، والمشاركة في بناء المنتجات، وعزت ذلك في المقام الأول إلى أن الطلاب أتيحت لهم سابقاً فرص للتعاون في اجتماعات مباشرة عبر استخدام "الماسنجر" والبريد الإلكتروني للاتصال. وعموماً، فالنتائج التي تم التوصل إليها في هذه الدراسة تؤكد إمكانية قيام الويكي بتعزيز التعاون الفعّال في نهج بنائية التعلم.

يعزز التعاون بين الطالب على الواجبات/المهام Revere.L,Kovach.J(2012).ONLINE TECHNOLOGIES FOR ENGAGED LEARNING:. Houston, TX

توفر بيئة تعاونية جيدة، تسمح للمستخدمين بإنشاء قواعد بيانات، والتعديل فيها بالإضافة والحذف والتغيير، ومشاركة المعلومات وتبادل الملفات،

كما أنها تسمح كذلك بالعمل في مجموعات وتبادل الآراء

كما أنها مكنت الطالبات من التغلب على بعض المشكلات مثل ضيق الوقت المخصص للعمل التعاوني داخل الكلية وعدم القدرة على التفاعل خارج الكلية، نظرا لبعد مسافات إقامة بعضهن عن بعض، أي أنها ساعدتهن في التغلب على حدود الزمان والمكان.

وسمحت بتنمية بعض سمات الشخصية مثل التعاون، والمرونة الإيجابية، والمسؤولية الاجتماعية، والتي بدونها لا يستطيع أفراد المجموعة إكمال المهمة الواجب إكمالها

تنمية حس المسؤولية لدى الطلاب عن طريق توليتهم مسؤولية الاعتناء بمنشور أو موقع له جمهور عالمي لا يقتصر على المعلم أو زملائهم بالصف.

تنمية مستوى التفكير النقدي للمتعلمين من خلال حرصهم على دقة المعلومات الموجودة على صفحات الويكي الخاصة بهم، وكذلك نقد ما يطرحه زملاؤهم من معلومات.

تطوير مهارات القراءة والكتابة والفهم للمعلومات التي يحصل عليها الطلاب من أجل التحقق من الوقائع بدقة وتصحيح الأخطاء المكتشفة من قبل زملائهم.

يساعد الطلاب على تنمية مهاراتهم الذهنية عن طريق العمل التعاوني ليقوموا بتحليل وتركيب وشرح وحل المشاكل التي تعترضهم خلال عملهم.

تنمية وتطوير طرق التعبير والتواصل مع الآخرين عن طريق النص والصورة والمقاطع المرئية والصوتية وغيرها

تنمية المهارات اللازمة لإنجاح العمل الجماعي التعاوني، حيث يسعى الجميع عن طريق تبادل المعرفة والقيام بأدوار مختلفة لتحقيق هدف موحد.

تنمية وتطوير القدرة على تقييم مصداقية وموثوقية مصادر المعلومات المختلفة. (فهمي و زعزع، 2014)

عيوب الويكي سبيس :

أما إجابات طلاب الماجستير في جامعة الملك خالد ذات الصلة بسؤال الدراسة الثالث، الذي ينص على: "ما أبرز أوجه قصور تطبيقات الويكي في التعليم كما يتصورها طلاب الماجستير؟" فهي كما يلي:

ý عدم دعمه اللغة العربية بشكل جيد وكاف.

ý صعوبة تحرير وتنسيق النصوص العربية فيما يتعلق بالمحاذاة الأفقية وتغيير حجم الخط والألوان.

ý يحتاج إلى شرح ودليل استخدام باللغة العربية.

ý عدم دعم الويكي من قبل المختصين في العالم العربي.

ý عدم توافر أدوات تفاعلية وحوارية مباشرة.

ý عدم دعمه للبريد الإلكتروني، مقارنة بالأدوات المتوفرة في كثير من خدمات الإنترنت.

ý صعوبة متابعة المعلم لأنشطة الطلاب.

ý قابلية الويكي لسوء الاستخدام، كأن يعتمد بعض المشاركين حذف بعضٍ مما يكتبه الآخرون، أو إجراء تعديل على عمل الآخرين، بما يعكس صورة سيئة عنهم(الهدلق، اتجاهات وتصورات طلاب الدراسات العليا حول تطبيقات الويكي في التعليم، 2014 م)

ý تكوين مجموعة يمكن أن تؤثر على ا لأداء بسبب القضايا الاجتماعية Revere.L,Kovach.J(2012).ONLINE TECHNOLOGIES FOR ENGAGED LEARNING:. Houston, T

امثلة لمدونات ويكي:

1-يستخدمون الويكي الخاصة بهم للتفكير والتباحث حول خصائص التدريس الفعال. وآخرون يستغلونها لإنشاء مخازن للمواد التي يستخدمها المعلمون الذين يعملون في منطقة واحدة

http://digitallyspeaking.pbwiki.com /

2-أو كمصدر للمعلمين لإنشاء كراسات كاملة للصفوف مثل ما نجده في هذه الويكي

http://cesa5mathscience.wikispaces.com

http://anatowiki.wetpaint.com/?t=anon

ويكيبيديا-الموسوعة الحرة 11:3https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A

المراجع:

1. افنان عبد الرحمن العبيد، و مها محمد القريح. (2011). تطبيق نموذجي في التعليم التعاوني ,استخدام الويكي في التعليم. جامعة الاميرة نوره بنت عبد الرحمن.

2. امال محمد فهمي، و منى سالم محمود زعزع. (2014). اثر التعلم التعاوني باسستخداماداة الويكي على بعض سمات الشخصية لدى عينة من طالبات جامعة الملك خالد. المملكة العربية السعودية: دار المنظومة.

3. عبدالله عبد العزيز الهدلق. (2014 م). اتجاهات وتصورات طلاب الدراسات العليا حول تطبيقات الويكي في التعليم. الرياض: دار المنظومةد.

4. ويكيبيديا-الموسوعة الحرة https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%88%D9%8A%D9%83%D9%8A

5. ويكي مكتبات الموسوعة العربية في علم المكتبات والمعلومات تم الاسترجاع من http://wikibrary.org

6. Revere.L,Kovach.J(2012).ONLINE TECHNOLOGIES FOR ENGAGED LEARNING:. Houston, TX

ايمان النومان

الادارة والتخطيط التربوي

الأربعاء، 11 مايو 2016

تكنولوجيا الأمن[عدل]

تأمين الرسالة الإلكترونية[عدل]

أهم نقاط الضعف في المفاتيح الرقمية[عدل]

الشهادة الرقمية والمفتاحين العام والخاص[عدل]

التوقيع الرقمي[عدل]

مشروع كلمة السر[عدل]

تأمين الأدلة[عدل]

إدارة المفاتيح[عدل]

1. افنان عبد الرحمن العبيد، و مها محمد القريح. (2011). تطبيق نموذجي في التعليم التعاوني ,استخدام الويكي في التعليم. جامعة الاميرة نوره بنت عبد الرحمن.

عن المدونة:

مشاهدة الصفحة:

للاشتراك بأخبار المدونة: